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夯實(shí)職業(yè)教育的“同等重要”地位

時間：2021-08-10瀏覽：661

（2021 年）6 月 7 日，職業(yè)教育法修訂草案提請十三屆全國人大常委會第二十九次會議審議。草案擬規(guī)定職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，并著力解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出問題，推動培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（據(jù)新華網(wǎng) 6 月 8 日報(bào)道）

長期以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力人才和智力支撐。隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。

與這種現(xiàn)實(shí)的緊迫需求相比，我國生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人才卻呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性緊缺狀態(tài)。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國技能型人才和高素質(zhì)勞動者僅占全部工人的三分之一，其中高級技師占百分之四。而造成技術(shù)技能人才緊缺的一個重要原因，就是職業(yè)教育“低人一等”的社會評價。中考時，普通高中、重點(diǎn)高中優(yōu)先錄取，剩下的去讀中等職業(yè)學(xué)校；高考時，本科錄取結(jié)束后才是高職院校；職稱評定上，職校畢業(yè)生也受到不公平待遇??在這樣的現(xiàn)實(shí)中，就讀職業(yè)院校似乎成了一件?羞于啟齒?的事。與此同時，我國職業(yè)教育存在體系建設(shè)不夠完善、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊等問題，也造成了職業(yè)教育“等而下之”的尷尬地位。

“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”，職業(yè)教育和普通教育不該有高低貴賤之分。對于個人來說，就讀于職業(yè)院校，照樣可以憑一技之長實(shí)現(xiàn)人生價值。那些備受尊敬的大國工匠，幾乎都是出自職業(yè)院校。他們中，有的人是“為火箭焊‘心臟'’?的航天高技能人才，有的是特高壓輸電線路工程的“高空舞者”，有的因技能創(chuàng)新成了“油田里的‘土發(fā)明家''’。他們同樣出彩的人生，正是從職業(yè)院校邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

一個正處于高質(zhì)量發(fā)展階段的國家，需要大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。沒有高素質(zhì)的技術(shù)工人大軍，很多先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。美好夢想的實(shí)現(xiàn)，需要大批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人?為國筑夢?的精湛技藝和卓越匠心。可以說，完整發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系,是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。

中國現(xiàn)代職業(yè)教育的"開山鼻祖"黃炎培曾總結(jié)說，"職業(yè)教育目的：

一、謀個性之發(fā)展；

二、為個人謀生之準(zhǔn)備；

三、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；

四、為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。

"一言以蔽之，職業(yè)教育在服務(wù)發(fā)展、培養(yǎng)人才、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮著巨大作用。無論是從個人發(fā)展，還是社會需要而言，職業(yè)教育和普通教育之間不存在"高低貴賤""重要次要"之分。

"職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。"發(fā)展職業(yè)教育，事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展全局。立法明確職業(yè)教育和普通教育具有同等重要地位，為加快發(fā)展職業(yè)教育提供了法律保障，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

期待在"具有同等重要地位"的保障下，我國職業(yè)教育盡快補(bǔ)上短板，為高質(zhì)量發(fā)展源源不斷地培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。