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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西選拔賽獲獎的師生團(tuán)隊(duì)合影

2019年8月15日，賴每、劉彪等校領(lǐng)導(dǎo)與參加南寧學(xué)院英雄精神體驗(yàn)傳承基地揭幕儀式的代表合影

南寧學(xué)院是南寧市屬的普通本科高等院校。學(xué)生大多為廣西子弟，畢業(yè)后大多又留在了廣西。做新時期的創(chuàng)業(yè)者，為振興壯鄉(xiāng)而奮斗，是這些廣西學(xué)子義不容辭的歷史使命。

育人目標(biāo)

南寧學(xué)院將“敢闖的素質(zhì)、會創(chuàng)的本領(lǐng)”作為“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)目標(biāo)，希望學(xué)生能夠扎根壯鄉(xiāng)大地，將自己的青春夢融入到偉大的中國夢之中，書寫出無愧于時代使命的人生華章。

經(jīng)過調(diào)研，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三個創(chuàng)業(yè)核心能力領(lǐng)域亟需提升：發(fā)現(xiàn)社會問題的意識和能力；應(yīng)用專業(yè)知識創(chuàng)造價值的能力；創(chuàng)新性解決問題的能力。

因此，提升這三大能力，補(bǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)短板，才能培養(yǎng)出振興壯鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)先鋒。

系統(tǒng)性的教育改革

教育的落腳點(diǎn)在于課程，自2013年起，南寧學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程從課程內(nèi)容、課程資源、師資隊(duì)伍3個層面進(jìn)行系統(tǒng)性建設(shè)。

（一）課程內(nèi)容建設(shè)

中國共產(chǎn)黨百年的發(fā)展史就是一部偉大而艱辛的創(chuàng)業(yè)史，從創(chuàng)業(yè)的視角重組教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還能夠讓學(xué)生在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長智慧才干。

圍繞這樣的思路，通過“三四五”機(jī)制對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。

三原則選擇

一是全面梳理課程內(nèi)容，以中國共產(chǎn)黨的百年創(chuàng)業(yè)史為主干，二是立足社會需求和廣西特色產(chǎn)業(yè)，三是基于“雙創(chuàng)”思政和專創(chuàng)融合。

四模塊建設(shè)

構(gòu)建“紅色筑夢實(shí)踐”“大創(chuàng)立項(xiàng)實(shí)踐”“專創(chuàng)融合實(shí)踐”“創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐”四大模塊，從大一到大四全面貫穿。

（1）紅色筑夢實(shí)踐，深入一線找問題

大一期間實(shí)施的模塊分“公益之旅”“海絲之旅”“扶貧之旅”三個主題，引導(dǎo)學(xué)生深入城鄉(xiāng)，了解社會需求，初步確定大學(xué)四年以及未來的奮斗目標(biāo)，錘煉意志品質(zhì)和家國情懷。

（2）大創(chuàng)立項(xiàng)實(shí)踐，項(xiàng)目驅(qū)動練本領(lǐng)

基于大一階段實(shí)踐形成的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生基于專業(yè)，組建團(tuán)隊(duì)，針對社會問題或者是城鄉(xiāng)問題，申報具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“大創(chuàng)項(xiàng)目”。專業(yè)老師、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）專創(chuàng)融合實(shí)踐，活學(xué)專業(yè)促創(chuàng)新

本階段是上階段的高階性延續(xù)，指導(dǎo)教師根據(jù)項(xiàng)目的分類，按需帶領(lǐng)學(xué)生到校外基地參觀實(shí)踐，以及在校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，要求學(xué)生形成具有挑戰(zhàn)度的專利、論文、實(shí)物、報告等探究性、個性化成果。

（4）創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐，解決問題創(chuàng)未來

學(xué)生對前三個階段取得的成果進(jìn)行落地實(shí)踐和價值創(chuàng)造。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類競賽活動為抓手，促使課程目標(biāo)的達(dá)成。為畢業(yè)后的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五方針優(yōu)化

通過遵循創(chuàng)業(yè)規(guī)律和教育規(guī)律、基于問題驅(qū)動、以大創(chuàng)立項(xiàng)項(xiàng)目為載體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手、服務(wù)壯鄉(xiāng)振興的5個方針，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

（二）課程資源建設(shè)

實(shí)施“金土地工程”，已建設(shè)含有116個典型案例的案例庫，出版全國高校就業(yè)中心特色教材《穿越式創(chuàng)業(yè)》，建設(shè)了國內(nèi)首個“青年紅色筑夢之旅”英雄精神體驗(yàn)傳承基地、斯坦福——南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，還與中國關(guān)工委合作建設(shè)“紅色印記”主題空間，與陶行知教育基金會合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合基地，與邕寧區(qū)退役軍人事務(wù)部門、邕寧區(qū)新聯(lián)會等企事業(yè)單位合作建設(shè)了8個不同類型的實(shí)踐基地。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“金園丁工程”，培育持有國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格的校內(nèi)導(dǎo)師111名、斯坦福國際認(rèn)證導(dǎo)師20名、國際TRIZ一級認(rèn)證導(dǎo)師31名，招聘企業(yè)家兼職導(dǎo)師128名。形成了具有豐富的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”隊(duì)伍。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長馬駿在深圳打拼10多年，后進(jìn)入高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；副院長黃如為全國優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

課程創(chuàng)新

經(jīng)過努力，課程建設(shè)取得了成效。其中，圍繞著“青年紅色筑夢之旅”開展的社會實(shí)踐課程獲評2020年自治區(qū)一流本科課程，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”獲得2021年度自治區(qū)一流本科課程。

（一）“雙創(chuàng)”思政新內(nèi)涵

以副校長陳雄章教授參編的《中國共產(chǎn)黨廣西歷史圖集》《廣西革命先烈圖典》為基礎(chǔ)，提煉中國共產(chǎn)黨百年創(chuàng)業(yè)史為課程內(nèi)容，基于全國首個英雄精神體驗(yàn)傳承基地，開出廣西特有的3條“青年紅色筑夢之旅”路線，使學(xué)生既能夠仰望星空，確立人生目標(biāo)，又能夠腳踏實(shí)地，發(fā)現(xiàn)接地氣的真實(shí)問題。

（二）實(shí)踐育人新路徑

四模塊覆蓋人才培養(yǎng)全過程，通過大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化驅(qū)動，專創(chuàng)融合巧學(xué)習(xí)，活學(xué)活用練本領(lǐng)，高階任務(wù)促創(chuàng)新。通過大賽，全面提升應(yīng)用能力，促學(xué)促創(chuàng)。大創(chuàng)大賽聯(lián)動，三導(dǎo)師制協(xié)同，借助信息技術(shù)，打造跨時空、個性化、不落幕的課堂。

（三）新理念和新模式

通過5年的教學(xué)行動研究，形成EPS思創(chuàng)融合教學(xué)模式、ICS教學(xué)法以及DISP創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

EPS即共情（Empathy）、參與（Participate）、升華（Sublimation）。

ICS即沉浸（Immerse）、建構(gòu)（Construct）、輪回（Samsara）。

DISP即發(fā)現(xiàn)（Discover）、指導(dǎo)（Instruct）、研學(xué)（Study）、實(shí)踐（Practice）。

育人成效

（一）應(yīng)用能力產(chǎn)出效果明顯

學(xué)生的三大弱點(diǎn)問題得到了較大的解決。從競賽成績可以略見一斑。近3年來，大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)總數(shù)超過1300項(xiàng)，專利申請671件。每年參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目總數(shù)超2200項(xiàng)，獲國賽銀獎2項(xiàng)、銅獎9項(xiàng)，獲省級金獎21項(xiàng)、銀獎26項(xiàng)、銅獎117項(xiàng)。在“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)大賽和學(xué)科競賽中，獲得國賽獎項(xiàng)67項(xiàng)、省級獎項(xiàng)百余項(xiàng)。

（二）典型項(xiàng)目和個人典型頻出

思創(chuàng)融合典型項(xiàng)目

“不惑青春”公益項(xiàng)目旨在關(guān)愛廣西的衛(wèi)國老兵，傳承英雄精神。目前學(xué)校已關(guān)愛老兵3萬余人次，5縣市退役軍人事務(wù)部門發(fā)來感謝信，獲得2019年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽青年紅色筑夢之旅賽道公益組國賽銀獎和公益創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎等。項(xiàng)目入選2020年版“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽官方指南。

專創(chuàng)融合典型項(xiàng)目

“平桉菌工廠”項(xiàng)目是通過研發(fā)菌團(tuán)技術(shù)修復(fù)速生桉危害的土壤，助力廣西鄉(xiāng)村振興。該項(xiàng)目獲得2020年“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國賽銀獎和2020年“創(chuàng)青春”大賽農(nóng)業(yè)農(nóng)村組全國銀獎。

個人典型

基于課程，還形成了一大批學(xué)生典型。如：廣西十大創(chuàng)業(yè)明星農(nóng)進(jìn)亮、有數(shù)十項(xiàng)專利的黃譯鋒、公益創(chuàng)業(yè)的模范陸晨艷、高質(zhì)量就業(yè)典型寧恒等學(xué)生。

（三）社會反響較大

南寧學(xué)院思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合的育人經(jīng)驗(yàn)，以及典型“雙創(chuàng)”項(xiàng)目被多家媒體報道。因“雙創(chuàng)”教育成果顯著，獲得自治區(qū)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革示范校稱號。課程負(fù)責(zé)人多次應(yīng)邀作典型發(fā)言。課程負(fù)責(zé)人及主要成員多次應(yīng)邀到兄弟院校介紹課程經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)班子鄭學(xué)勤書記、夏建軍書記、賴每校長等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過7年的改革，以中國共產(chǎn)黨百年創(chuàng)業(yè)史為主要課程內(nèi)容，通過青年紅色筑夢之旅社會實(shí)踐，引導(dǎo)廣大學(xué)生扎根祖國大地了解社情民情，用智慧才干創(chuàng)造社會價值，助力廣西壯鄉(xiāng)振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式取得了一定的成果。

站在中國共產(chǎn)黨成立100周年的歷史節(jié)點(diǎn)上，在新領(lǐng)導(dǎo)班子劉彪書記、李棟學(xué)校長等領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過全體教職員工的努力，南寧學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必將培養(yǎng)出更多振興壯鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)先鋒，助力壯鄉(xiāng)發(fā)展。

作者：馬駿 黃如 韋林杉 霍雨

----來源：《中國教育報》2021年07月01日第10版 版名：教育風(fēng)采