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職教與普教同等重要，應(yīng)從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面考量

時(shí)間：2021-06-18瀏覽：655

職業(yè)教育法施行20多年來(lái)首次大修，發(fā)展職業(yè)教育事關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。職業(yè)教育法修訂草案提出，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。草案著力解決職業(yè)教育領(lǐng)域突出問(wèn)題，推動(dòng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。草案突出就業(yè)導(dǎo)向，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升，為進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革提供法律基礎(chǔ)。

職業(yè)教育法賦予職業(yè)教育與普通教育同等重要地位，是發(fā)展職業(yè)教育的大政方針，也是提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。欲將“同等重要”落到實(shí)處，真正發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)導(dǎo)向功能，根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為，需從認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面考量。

從認(rèn)識(shí)層面來(lái)說(shuō)，“同等重要”是一種應(yīng)然的理想訴求。只有讓眾人知其所以然，才能增強(qiáng)認(rèn)同感。

從職教屬性看，職業(yè)教育是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，旨在滿足個(gè)人就業(yè)和工作崗位需要，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型，不僅包括可獲取初、中、高等學(xué)歷文憑的教育，還包括職業(yè)培訓(xùn)，如轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)等。

從社會(huì)發(fā)展需要看，人類(lèi)社會(huì)要永不停息地向前發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)更新與科技創(chuàng)新，職業(yè)培訓(xùn)是知識(shí)更新與科技創(chuàng)新的有效途徑。

從個(gè)人的生存與發(fā)展需求看，在知識(shí)更新和科技創(chuàng)新飛速發(fā)展的形勢(shì)面前，每個(gè)人都要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需求，不斷吸納新知識(shí)、掌握新技能，職業(yè)教育是這一職責(zé)的主要承擔(dān)者。

從實(shí)踐層面看，從某種意義上來(lái)說(shuō)，“同等重要”是政府或職能部門(mén)決策的導(dǎo)向。

一要實(shí)施優(yōu)惠政策?！巴戎匾保轻槍?duì)職教與普教存有的差距而言的。落實(shí)職教與普教同等重要，首先要彌補(bǔ)差距與不足，如招生、就業(yè)等，其對(duì)提高職校生源質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的重要性不言而喻。

二要在基礎(chǔ)教育中滲透職教因素。隨著教育改革的不斷深入，被視為“副科”的音體美勞已回到應(yīng)有的位置。根據(jù)各地實(shí)際需求，將職教因素滲透其中，可為中小學(xué)生未來(lái)讀職校打下基礎(chǔ)，這也是“同等重要”的應(yīng)有之意。

三要“兩條腿”走路。提到職業(yè)教育，人們一般會(huì)將目光聚集到中職、高職學(xué)校。殊不知，城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等群體的上崗或在崗培訓(xùn)活動(dòng)，也是職業(yè)教育的一部分，是踐行“同等重要”不可或缺的內(nèi)容。

----來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)