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教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火——如何推進雙創(chuàng)教育

時間：2021-05-27瀏覽：441

以專業(yè)教育為主體依托，融入“雙創(chuàng)”意識、精神和能力，在傳授專業(yè)知識過程中加強“雙創(chuàng)”教育，是深化高校教育改革、打造“雙創(chuàng)”教育升級版的方向和突破口?！啊p創(chuàng)教育強調個性和‘雙創(chuàng)能力，而專業(yè)教育強調雙基和專長，結合專業(yè)教育的‘雙創(chuàng)教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型企業(yè)家型人才的重要抓手和推手。”那么，如何推進這個突破口呢？

一、專業(yè)課程教材內涵拓展融入

“雙創(chuàng)”教育核心在于培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的重要支點是課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中最直接體現(xiàn)的就是課程教材的設計，因此，將專業(yè)課程教材內涵拓展作為融入的主要途徑。

通過專業(yè)課程教材內涵拓展融入，不是專業(yè)知識點和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點的簡單相加，而是兩者的有機融合。

一方面，結合各學科特點，充分挖掘專業(yè)課程中與“雙創(chuàng)”有關的案例，及時調整、修改、充實、完善專業(yè)課程教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力融入專業(yè)課程教材中，形成“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的專業(yè)知識構成”和人才培養(yǎng)目標，譬如，可以在教材中插入“擴展閱讀”模塊，引導老師和學生思考案例中的主人翁是如何發(fā)揮優(yōu)勢資源，把握商機，又是如何運用思維方式創(chuàng)造商業(yè)機會的。

另一方面，建設跨界開放課程體系，對專業(yè)課程進行跨專業(yè)、跨學科的擴展，打破學科之間的邊界，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念真正融入現(xiàn)有專業(yè)課程體系中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個跨學科、多層面的復雜現(xiàn)象，不同學科都從其特定的研究視角出發(fā)觀察和研究，時代呼喚復合式創(chuàng)新型高素質技術技能人才培養(yǎng)。在跨界開放課程體系中，突出基礎理論知識、實踐能力的培養(yǎng)，設置專業(yè)基礎課、專業(yè)雙創(chuàng)前沿課程、跨界選修課程，針對不同的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，探索新體系下的專業(yè)“雙創(chuàng)”教育。

二、專業(yè)教學融入

教育不僅僅在于學科專業(yè)的培養(yǎng)，更在于幫助學生在學習過程中形成持續(xù)的學習能力、創(chuàng)新的思維方式和素養(yǎng)，影響和提升學生的心理成熟度和考慮問題的周全度。專業(yè)教學融入是“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)課程的重要方式，可從以下兩方面入手。

（一）更新教學方法

改變傳統(tǒng)專業(yè)課程教學中使用的以灌輸教育為主的教學方法，采用啟發(fā)式、體驗式等新的方法和手段，例如“對分課堂”“基于體驗的五步教學法”等，借助信息化時代帶來的便利，巧妙、靈活、無縫地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容深度融入專業(yè)教學內容和原教案教學環(huán)節(jié)中，引導學生在學習專業(yè)課程時學會探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和超越。

（二）提高教授技巧

專業(yè)教師要積極采取專業(yè)培訓、崗位實踐、校企交流、主題訓練、考核聘任等有力措施，提高自身創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)業(yè)意識，從而提高教授技巧，更多地將學科發(fā)展和社會前沿的創(chuàng)新點、專業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功案例教給學生，使之具備學習的前瞻性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對性，激發(fā)專業(yè)學習熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情;從整體發(fā)展考慮，學校可以組建一個“跨界結合的多元化專家型師資庫”，聘請創(chuàng)業(yè)人士、風險投資人、社會企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、知名創(chuàng)業(yè)成功校友等優(yōu)秀人才來擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程兼職教師，傳授搜索專業(yè)信息的新方法，幫助學生明確未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、第二課堂方式融入

第二課堂的方式與一般專業(yè)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，其相同之處在于都是以專業(yè)知識為主要依托，不同之處表現(xiàn)為專業(yè)的實踐操作性、系統(tǒng)性和成果轉化性。第二課堂融入強調在實踐操作中學習和運用專業(yè)知識，不僅僅是依靠課堂實現(xiàn)專業(yè)成果轉化率的提升，更是通過包括創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)比賽、基于手機App的知識挑戰(zhàn)等推動專業(yè)成果轉化，實施方式可以有：

（一）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地

通過建設高校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，在基地老師專業(yè)的指導下，經(jīng)過一段時間專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)實習，學生在拓寬視野的同時，能夠全方位提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為大學生提供將專業(yè)知識運用到實踐中的契機。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

比賽帶動面積日益廣泛，2015年，首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在吉林長春舉行，大賽共有1800余所高校、57000多支團隊、20萬名大學生參賽，并帶動了百萬學生參與。除了“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，其他如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技創(chuàng)新大賽、文博會、創(chuàng)交會、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，都為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“資金、技術、智慧、業(yè)務”上的支持。

（三）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團實踐

專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團與一般社團的不同之處在于其“專業(yè)性”及“創(chuàng)新性”，是將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育的一項可行途徑。目前，國內已經(jīng)有部分高校嘗試建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”社團的模式。打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，可有意識地吸納具備各專業(yè)背景的學生，彌補單一專業(yè)知識的缺陷。

（四）基于手機App的知識挑戰(zhàn)

眾所周知，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，手機App具有便攜性、定制化、互動體驗強等平臺優(yōu)勢，基于手機App的知識挑戰(zhàn)借助現(xiàn)代信息化技術，以游戲化、娛樂化的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)課的方式進行顛覆性的變革。根據(jù)學生專業(yè)技能水平合理設計信息素質教育游戲，既提升學生學習熱情和效果，也不增加老師和學生的負擔。

四、解決痛點問題融入

可以通過引導學生解決痛點問題促使“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育，基于專業(yè)課程教學及相關產業(yè)融合過程中有待解決的痛點問題，設計并讓學生挑戰(zhàn)痛點，在考核評價時合理改變權重，引導激發(fā)學生思考，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機，開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，提高“雙創(chuàng)”能力。

五、專業(yè)實驗教學項目融入

通過專業(yè)實驗教學項目，可以有效地將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)課程，并對專業(yè)實驗項目參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施流程圖做出如下構想：根據(jù)專業(yè)課程重點難點的實驗實訓要求，在關聯(lián)部分設計實驗項目，本專業(yè)學生根據(jù)自己的興趣選擇合適的項目，邀請老師對實驗項目進行指導;根據(jù)項目需求安排兩位導師指導，專業(yè)導師負責科研方面，指導實驗教學項目中遇到的專業(yè)性難題，創(chuàng)業(yè)導師則指導學生對項目市場需求、可行性進行分析。本構想將“雙創(chuàng)”意識和能力融入實驗實訓項目，從而挖掘、改造專業(yè)課的產學研實踐項目，設計出新的面向專業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的多目標實驗項目。學生在導師的指導下開展實驗實踐，并且在項目取得階段性成果時可以進行學分認定。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程，是系統(tǒng)性工程，是一項深層次的教育改革，涉及面廣、難度大，需要高校整體設計和專業(yè)具體融合?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點燃一把火”，如何將專創(chuàng)融合教育“燃”起來？這就需要高校和每一位教育工作者用心思考，大膽創(chuàng)新，身體力行。

今后，在推動專創(chuàng)融合上需要做到以下六點：第一，全面樹立“專創(chuàng)融合”的教育理念;第二，著力開發(fā)專創(chuàng)融合的課程體系;第三，切實加強專創(chuàng)融合師資隊伍建設;第四，抓緊構建統(tǒng)一協(xié)調的教學組織管理機制;第五，加快建立教育教學成果激勵和保障制度;第六，組建高校教育改革專家團隊，開展教學改革研究和改革試點。創(chuàng)新強國、創(chuàng)業(yè)興邦，創(chuàng)新驅動呼喚更多人才，愿全體教育工作者共同努力，打造“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新高地。

----來源：中教思祺公眾號